目前的教育实践活动已在全国各地全面展开，声势浩大，在许多领域初见成效，如反“四风”、反腐败、得民心等，受到广大干群的拥护和支持。然而，其中也夹杂了一些类似于文革时期的不和谐现象：一是在当前腐败频发、贫富悬殊等问题之下，出现了一些盲目怀念文革、否定改革的声音。一些干部群众，特别是没有经历过文革的年轻人，出于对当前社会不正之风、腐败、不够公平等某些现象的痛恨，而对文革有着莫名的好感，同时又无限度放大改革后出现的负面现象从而否定改革。一些媒体和网络推波助澜，助长了某些不正常的呼声。二是当前的教育实践活动出现了一些“抓辫子、打棍子”等现象。某些地方、少数人无视他人的工作主流、工作成绩，利用活动的便利，对他人抓辫子、打棍子，个别甚至实施带有私欲的打击报复，充分暴露了人性中“恶”的一面。三是出现了一些以形式主义反对形式主义的现象。对于活动中轰轰烈烈走过场的现象我们也时有耳闻。为此建议：

一是控制好教育实践活动的强度和方向。应严格控制好教育实践活动的强度，预防某些不正确的意识和行为“发酵”。严格控制好活动的方向，避免走改弦易帜的“邪路”，更不能走封闭僵化的“老路”。

二是坚持正确的舆论导向。在教育实践活动期间，要注重引导媒体的自我约束，更要注重对媒体的导向性约束，防止因媒体对一些“小事”的推波助澜而导致“发酵”成“大事”。

三是加强对执纪部门的约束。应严格要求执纪部门依法依规行事，同时划出执纪部门执行纪律的“红线”，严防个别打击报复现象，杜绝冤假错案的发生。

                                      谢 海